系友經驗傳承--人生重建課程，啟動大腦再次思維

陳光（79級）—暢銷書作者、演說家

陳光學長之個人資歷：

＊美國北維吉尼亞大學企管碩士
＊日本七田真超右腦研究中心副所長
＊台北市潛能發展協會理事長
＊Knowledge電視台節目製作人：【名人風雲錄】、【知識改變命運】等節目主持人
＊中正、萬華區大台北電視台節目：【E世代議員報報】、【教育再出發】節目主持人
＊華視教育節目主講人
＊暢銷書作者、演說家

前言：

　 陳光曾是商數系友之一，在校內的生活具有多方面的才藝，本次邀請他回學校分享，希望能藉由他對教育的濃厚興趣，分享學校內與校外的經驗，把學習的精髓向學弟妹傳遞。

演講內容：

　 我們今天講的是「人生重建的課程」。什麼叫「人生重建的課程」？我記得我在東吳大學曾經修過一門課－決策分析，不曉得那位任課教授今天有沒有來聽演講？我還蠻感謝他的。有一天我到學校哭得很大聲，我跟同學說：「我真的不行了，考卷我寫不下去了…」然後我簽了個名字後就走了。我會離開的最大原因是我妹妹在我大三的時候從１１樓跳樓自殺，遺書中寫著：「活得好累、好沒信心，面對一切事，什麼都做不好，與其如此，不如早點走，請家人不要傷心，晚輩不孝，從小不努力，以後兄弟姊妹好好加油，更進一步。」在我的家庭中，我的哥哥是讀建中，我姊姊讀北一女，我也是讀建中，只有我妹是讀致理商專，所以那一年她覺得壓力實在太大了，結果就跳樓，這樣走掉了。那天我妹跳樓，她在路上還蓋著白布，可是我那年大三，剛好要考決策分析，非要到學校去考試，然後我媽就跟我講：「你趕快去，考試比較重要！」連家裡出了那麼大的事情，都認為考試比較重要，可是考卷一發下來，我眼淚真的掉下來了。到底當時是我妹跳樓自殺的關係？還是考卷發下來，我題目看不懂？我也不知道。當天點完名、發完考卷，我簽個名就走了。我當時跟老師說：我妹妹還在路上，決策分析的結果，我先去處理妹妹的喪事。那一堂課我是全班最高分過的，那個教授告訴我說，我當時候分析得非常準確。

　 第二件我要講的事情是：「如何啟動大腦？讓大腦再次思維？」大腦到底是以什麼樣式啟動？很可能有位朋友今天來參加演講，那他大腦裡到底思考些什麼？等一下我們可以來做個實驗，每一個人都在同一個環境裡，可是每個人思考的東西完全不一樣。到底大腦的思維被什麼東西所影響？我提出兩樣東西就是：記憶與思維，也是目前中國的「國家中長期科學與技術發展規劃綱要」裡的重點項目，從２００６年 －２０２０年，她們花了這麼長時間在發展記憶與思維。所以在座的各位我想問一下：人的大腦裡，到底是先有記憶還是先有思維？如果大腦裡面沒有記憶，又怎麼會有思維呢？如果先有記憶才有思維，那麼記憶又是從哪裡來的呢？如果你們回答不出來，那是因為你們沒有看過大腦的使用手冊。有沒有看過自己的大腦使用手冊？一個複雜的機器要啟動前，一定要先看使用說明書，何況是大腦？難怪有學者說：「一個人平均從出生到死亡，使用大腦的量竟然不到全部大腦功能的十分之一！」所以有太多人帶著才華出生，最後卻默默地帶著才華走了，其中不排除在座的各位。今天陳光老師也是，當時我一路莽莽撞撞的進入東吳大學，沒有辦法思考人生的意義到底是什麼。當時我覺得：原來我一輩子只是註定要取得文憑，其中有一項是東吳大學的文憑，可是事過境遷的現在我已經４０歲了，你們認為我還在乎那張大學的文憑嗎？所以每個人到了不同年紀，要的東西是不一樣的，像學生一天到晚想要pass，教授一天到晚想要當學生，對吧？

　 每個人的大腦裡裝的東西不一樣，產生的思維也不一樣；還有另一種，當大腦有很多東西，你打開不同的視窗，產生的想法也不大一樣。所以我們今天先來做個測驗：「假設許老師、我、還有林偉賢去大陸投資，一人投資１０００萬，由特助攜帶，總共３０００萬。結果對方先退了５００萬下來，但是三個人無法平分５００萬，特助因此帶走２００萬，剩下的三人平分３００萬，即一人１００萬。目前我們三人每人出了９００萬，總共２７００萬，加上特助拿走的２００萬，總共２９００萬，那麼剩下的１００萬哪裡去了呢？」這問題很多人都回答不出來，其實我們要去思考問題的本身，「給」跟「獲得」應該是相等的。本題中，給的人有：許老師、林偉賢、還有我各９００萬，總共２７００萬；那麼獲得的人有誰？獲得的人有：廠商２５００萬，加上特助的２００萬，總共２７００萬。答案到這邊已經結束，因為「給」跟「獲得」已經相等了。

　 各位知道人的大腦一次最多可以打開幾個視窗嗎？這也是今天最重要的議題之一。我先問一個問題：阿拉伯數字有幾個？０∼９總共十個數字。如果０、１、２、３、４、５、６、７、８、９各代表一個元素存在於人的大腦中，那麼大腦超過幾個元素會當機？我們來做個實驗：「４１２８３９７」，跟我唸一次。對於不超過七個元素，人的大腦有重複排擠、求出的能力，例如：「３８４９２５０」、「７９１４８３４」，低於七個元素的都沒有問題。如果一旦高於七個元素，大腦會怎麼樣呢？來做個簡單的實驗：我唸一遍，請同學跟我覆頌一遍，「１２※８１※７５※０９３※２１※２９※」。怎麼樣？唸不出來了對吧？其實「１２※８１※７５※」是我的身分證號碼；「０９３※２１※２９※」是我手機的號碼，如果單去記數字，大腦超過七項即無法記憶。

　 像我們的課業，即使前一天晚上讀了很多的書，隔天一考出來就全部忘記了，有沒有這樣過？不是我們自己狼狽，其實在座的其他同學也都是如此。如果我們不曉得大腦的原理，不僅現在狼狽，以後也會越來越狼狽。因為大腦的能量會無限不斷地關閉，當大腦突觸，就是功能容量關閉到能量不見，就變成老年癡呆症！老年癡呆症是一定會發生的，只是每個人發生的時間早晚不同。

　 所以大腦超過七樣視窗就會當機，以剛剛的例子，我將「１２※８１※７５※０９３※２１※２９※」拆成身分證號碼與手機，在大腦裡面就只剩下兩個視窗，也就不會當機。又假如我們硬背的英文單字超過七個字母組合，那麼將產生背完即忘的結果。 爲什麼我的孩子一個小時可以背４００多個英文單字？那肯定是知道自己大腦的功能才如此。除了我剛剛講的：一個人若不知道自己大腦的功能，大概只能用大腦的十分之一。我們只用十分之一的腦力又要怎麼去跟別人競爭呢？

　再舉一個例子：如果我只說「On-Ba-bi-ca!」，而沒有解釋它的意思，你們會知道是「初次見面，我要跟你握手」的意思嗎？所以當我們知道一個東西本身的意義時，腦中才會產生反應。以我們的左右腦來說，左腦掌管的是邏輯，有邏輯才會產生記憶，沒邏輯就沒反應。所謂的邏輯定義：過去所有的 事情就造成現在的邏輯，每個人來自不同的家庭，遇到不同的父母，經過不同的教育，產生不一樣的概念，變成不一樣的感覺，就造成每個人的邏輯。全世界沒有兩個人擁有相同的邏輯，就好像沒有任何兩個人有相同的指紋一樣。所以有邏輯才會產生左腦跟右腦放電，透過任何一樣東西，我們必須要透過邏輯的資訊加上右腦放電，才會產生記憶。

　 另外一件重要的事情是：我們的大腦對於獨立的資訊體一次可以接收的單位是七個，如果大腦的情況是這樣的話，我們再來看看下一個單字，這個單字叫「癌症」（carcinoma）。我們來玩個遊戲，每個人都不准背，然後刻意地想辦法不要去背它，聽懂了嗎？我看過很多學生都這樣背單字，邊唸邊寫，想在腦中加深對這個單字的記憶，但是他們都違反兩個重要的原則：第一個是每個字母都是沒有邏輯的；第二個是這個字的字母超過７個字！那麼超過７個字，大腦會休克，事實上聰明人都知道，既然如此，我們把字根剪斷不就得了嗎？剪斷又有兩種剪法：第一是按照自己的邏輯去剪，過去認識的單字去剪；另外一種是按照英文的母音來剪。所以經過我的修剪，我把這個字變成了「car-ci-no-ma」四個字根，「car」是「車子」、「ci」音同台語的「死」、「no」是「沒有」、「ma」是「媽媽」，合起來就是：車子死了，沒有媽媽。現在如果要請大家把「carcinoma」倒過來唸，應該也沒有問題了吧！

　 另一個單字是肝癌「hepatoma」，我們把它拆成：「he」（他）－「pa」（爸爸）－「to」（去）－「ma」（媽媽），合起來是：他看到爸爸去媽媽那邊，就是肝癌這個單字！我們也可以倒過來拼：「amotapeh」。現在如果要把「carcinoma」與「hepatoma」的單字上下拼出來，我們一起來試試！有沒有發現這樣背出來也可以！

　 剛剛講我大三的時候，我妹妹不是跳樓自殺了嗎？隔天我回到學校的時候，想證明一件事：就是學歷無用論，就是「學歷沒有用」，我只想證明這件事！所以每堂課我都帶酒去喝，後來期末的時候，全班唯一被當的就是我！其實就是：每個人都有來自過去的家庭背景，看事情的角度也完全不一樣，可是慢慢地，從那裡我還是學到：為什麼會被當掉？因為團隊生活、團隊學習，其實有些東西，情緒是要掌控控制的，你理解？

　 今天很高興能回到母校度過這個「很奇怪的時光」，謝謝大家今天過來，謝謝！